Вах!

Цветочки во время разговора по телефону!

Я хочу семена фиолетовых!!!!

Меня они тоже впечатлили!

Ну тут про повседневность утверждали.

нууу, цветочки это уже уровень повыше

нет, начали с того, что якобы математика - точная наука. а потом как-то дошли до того, что она точная наука на основании аргумента о том, что раз в куске арифметики, которым пользуются в повседневной жизни те, кто почему-то не считает на калькуляторе, все однозначно - то вся математика точная. а остальная это так

вот я говорю, тогда творчеством в художественной области надо галочки в блокноте называть. и обведение в кружочек важного на совещании

Я не поняла почему понятие продуктивности, о котором я писала связали с творчеством. Продуктивность может быть любой.

а насчет того, что математика везде - так например визуальный дизайн тоже везде. все предметы, которыми люди пользуются, кто-то дизайнил. их облик - результат работы художника, форма, цвет, узоры. это не делает тех, кто ими пользуется, людьми, пользующимися творчеством. они может купили кружку, не глядя на нее. и им все равно. математикой очень мало кто занимается, хотя последствия этого - везде. поэтому мало кто сейчас знает, что это вообще за зверек. то, что учат в школах и даже в непрофильных вузах - это осколки осколков, остатки практик, которые сейчас никому не нужны. эти курсы формировались при другой жизни

по крайней мере в российских школах

эту программу в последний раз нормально составляли, сообразовываясь с конкретной целью, после войны блин

с тех пор ее только то упрощали, то делали другие странные вещи

и школьный курс, как курс вышмата в непрофильном вузе, никогда не говорил о том, как делать математику. он говорил о том, как применять уже сделанную и сильно упрощенную. это как бы если на изо бы говорили не о том, как рисовать, а о том, как на картины смотреть. не делать, а употреблять. поэтому у вас сравнение и не получается. потому что нельзя сравнивать использование (школьная математика) и создание (любое изобразительное искусство с нуля).

если бы например мы говорили о художественных проектах в ключе "как срисовать картину такую-то", все тоже стало бы предельно точным. решение квадратных уравнений - это срисовывание.

Я привела пример решения квадратного уравнения как творческий процесс, и таковым он был для меня в школе, когда я только научалась это делать.
Начали с того, что художники и математики испытывают разные эмоции. Точнее, что математики их не испытывают в процессе работы

Я так поняла

Новая Монеточка весьма жизнеутверждающая) https://youtu.be/WPFkE9KvVJw

@oleyba интересно рассказала, спасибо. Интереснее и спокойнее всех других написала, не пытаясь задеть, а сказала свое мнение. И Мария ещё)

ну применение это тоже длинная шкала, от совсем в лоб (когда квадратное уже приведено к канонической форме), и далее по непрерывной шкале, когда нужно все больше и больше творчества - перебор способов, выбор подходящего, выработка комбинированных способов, и наконец - разработка нового способа, то есть творчество, собственно. с изображением так же - если тебе дают картинку, обьясняют пошагово, как ее создать заново, дают те же материалы, то повторить - дело техники. если ты сама смотришь на картинку, надо хотя бы понять, как она сделана и какими материалами, чтобы повторить. а потом ты хочешь сначала такое же, но с перламутровыми пуговицами.. а потом совсем свое.