Удачи вам в этом квесте! Делайте упор на то, что ребенок себя не полностью обслуживает, поведение не контролирует.

На кого?? 😱

На Гришаню, дцп ж у него нынче) ему в больнице кучу ортопедических изделий написали применять, такие прям недешевые штуки, инвалидам должно фсс компенсировать. У него одна нога уже короче +деформация тазобедренного сустава слева. А еще рекомендованы занятия с логопедом, дефектологом, нейропсихологом, бассейн и лфк. Буду рада если гос-во поддержит материально и еще путевку в санаторий даст)

Если дадут, смотрите, чтоб было написано именно про ортопедические изделия тоже, иначе фиг что дадут..

Да, я читала, там надо следить за ортопедом, чтобы писал  то, что нужно для комиссии, потому как любая неверная формулировка может являться поводом для отказа.

Да да.. Когда сыну ставили группу, у него было сильное плоскостопие плюс к основному диагнозу, и отдельно вписывали именно ортообувь

Удачи...

Да

Он (клещ) стал мигрировать

ужасная новость.

Ага. На словах они не против, только за. А на деле, как появляется инвалид, сразу начинают бунт, что их сахарочкам начали уделять меньше времени

У меня истинная мигрень с аурой. Раньше избегала и шоколада и вина и сыра. На деле мой личный триггер - недосып и невыплеснутый гнев

А вы пробовали работать с детьми с особыми потребностями в классе или группе, где 30-35 детей и из них несколько особят?? Без тьютеров?? Если особята не по физике?? Там не меньше внимания нормикам.. Там его в принципе нет.. Причём зачастую в этом виноваты родители, отказывающиеся оформлять детям инвалидность, потому что тьютера можно получить только на этих условиях..

Конечно! Поэтому все эти не против только на словах

У дочери тоже мигрень с аурой, но она шоколад почти не ест, да и сыр тоже в не таких количествах), чтобы мигрень получить. А вот вино не переносит, поэтому не пьёт алкоголь практически вообще.
Но мигрень все равно случается. Согласна, что стрессы и недосып большими триггерами являются, чем еда)

Я не понимаю почему родители настроены против коррекционных школ. И опять же смотря о каких детях мы говорим. Если об опорниках, то в случае если требуется ассистент, он предоставляется школой. Если родители конечно заморочатся. Если нет, как у нас в одном классе, (хорошо что речевом, там 15 всего детей), то он будет ходить за руку с учителем (если ходит с поддержкой, колясочники не знаю, не наблюдала).
А если мы говорим о детях с интеллектуальной недостаточностью, то в классах где 35-40 детей, они предоставлены сами себе. Потому что учитель не успевает подойти к ним индивидуально и объяснить, так как им требуется. Таким детям рисуют тройки и переводят из класса в класс. Зато родители рады инклюзии.

Я работала в коррекционной школе и знаю насколько там сильные учителя и как они вкладываются. В массовой школе на общем фоне такой ребенок выглядит как бы это сказать, чтоб не обидеть... отстающим, ленивым, непонятливым. И отношение к нему такое же. В лучшем случае жалеют.

И как такой ребенок будет чувствовать себя в классе? Родители об этом подумали?

Недавно слушала выступление Елены Вяхякуопус о системе образования в Финляндии. Там тоже инклюзия, но лучше условия. Не сравнить с нашими.  В частности она рассказывала историю, как встретила маму с особым ребенком (по-моему по зрению инвалид, точно не помню, но особый) и та была очень рада, что определила ребенка в общий класс, рассказывала как здорово ему . А потом Елена встретила маму одноклассника этого особого и та рассказала совсем другую историю. Дети над ним издевались, никто не дружил, все совсем не так как виделось маме особого.

Даже при наличии сопровождения не всегда возможно сделать условия комфортными