так то мысль, а сочинения пишутся кмк вообще не приходя в сознание

в учителях ёё это бесит, пфф! да кто вообще из посполитих читать умеет? в смысле понимать прочитанное а не слушать тараканов в голове? и я это счас говорю не про специфический навык чтения юр документации или техдокументации

ну и нахрен тогда план? (:

ну по-хорошему в программе должно быть время под все это. и под допы для тех, кому надо больше времени чтобы освоить, и под допы для тех, кому имеет смысл дать дополнительные вещи

ну а нафик в программе иметь сочинения, если этому не учить? надо все-таки оставлять их на таком уровне сложности, чтобы их понимали и пишущие и читающие, даже если ежики с иголками в итоге будут этим пределом

а то так и получается, что в программу насовали того, что освоить нет шансов за выделенное время выделенными силами, в т.ч. квалификацией учителей текущей. нахрен такая программа, тоже мне вишлист

Я думаю, должна быть специализация в старших классах.
У нас такое боятся делать. Впихивают все понемногу.

Кому-то сочинения вообще не сдались, кому-то, простите, география.

Короче, я крамолу, может, говорю, но закон сохранения как бы намекает, что либо на год дольше учимся, либо сокращаем количество предметов, чтобы углубить программу по ним.

ну хз, положено))) хотя подозреваю, что мои школьные сочинения были прекрасными исключительно на общем фоне, а с мозгами и планом они были бы нормальные в хорошем смысле) но мы об этом не узнаем)

не обязательно выкидывать предметы, можно выкидывать из предметов. определиться, какие навыки базовые. все-таки знать, что земля круглая, было бы неплохо (: а чего-то можно и не нужно. как и в истории, как и в математике - нахрена например учат логарифмам, линейкой сто лет никто не пользуется уже?

что-то как-то научить писать план и текст по плану, хоть про тех же ежиков, выглядит полезнее, чем логарифмы, так на первый взгляд

Ну, вот моя методология в том, чтобы сократить программу по предметам, и к старшим классам выйти с 0% занятости по части, и выбором факультативов себе. Сам себе программу собери)

ты кажется считаешь, что есть какая-то ощутимая взаимосвязь между пунктами программы и тем что оказывается в головах учеников после последнего звонка. Оля, ты же взрослая женщина!

но это вопрос общего перекоса у нас в образовании, его как при сталине впилили под инженеров, а вместо всего гуманитарного корпуса будет марксизм-ленинизм, так блин и никакие реформы не смогли это исправить

Мне что было интересно, то осело в голове)
А что не лезло, там и до звонка-то в районе горла было, простите. На экзамене подержишь, а потом умылся, рот прополоскал, и ничего инородного в организме)

это ты превращаешь школу в вуз - вообще человек когда поступает, тогда программу и выбирает. и там пусть решают вопрос как за четыре года впихнуть то что нужно по профессии, а не за счет общих знаний и эрудиции

так-то нашему преподу учить бы теории чисел в вузе математиков, но там та же беда с херовой программой и отсутствием науки, но там ей и место для решения, а не на уровне школы

Превращаю. 10-11 класс было бы идеально вот так проводить.
Все равно половина учеников в колледж уходила.

там кажется ниже уже взялись за зарубежное образование, но я еще не дочитала. ну так вот, сочинение, план - это такой же технический навык, как решать допустим квадратные уравнения - он нарабатывается развивается и т д. средний выпускник условной американской школы (ну, не считаем совсем уж неблагополучных районов и школ) в состоянии связно изложить свою мысль, написать сочинение и проанализировать текст, но "у нас" почему-то все еще уверены что "наше" образование лучшее в мире, извините

Мне кажется у нас были факультативы в 10-11 классе, но это типа 2 часа в неделю, и все выбирали конечно те предметы что для поступления были нужны

У меня щас большая часть клиентов из штатов и чот НЕ ВСЕГДА способны связно изложить мысль(( (но если у них получается, то я очень хвалю)